Unidad didáctica de ajedrez para segundo ciclo de Educacion Primaria

 

Resumen

          El presente articulo que quiero mostrar, se trata de presentar una unidad didáctica sobre el Ajedrez, controvertido tema en el ambiente escolar, ya que si bien está presente en la escuela, también se puede considerar discriminado o apartado para tareas de ocio.

          Palabras clave:

Educación Física. Ajedrez. Educación Primaria.

 

Justificación

    La propuesta de esta unidad didáctica sobre ajedrez responde a la cuestión eterna del docente al ¿qué hacer? en aquellos días en la que las condiciones meteorológicas está en contra de nuestra labor docente (calor, lluvia…) con actividades que resulten constructivas y sirva como aprendizajes válidos dentro de nuestra materia de estudio.

    Esta unidad didáctica está enfocada para los últimos días de curso lectivo escolar, y considero importante el ajedrez como parte de la Educación Física y para el deporte, como deporte que es.

Metodología de actuación didáctica

    Estilos de enseñanza

    Los diferentes estilos de enseñanza aplicables en esta unidad didáctica, teniendo a Delgado Noguera (1991) de referencia didáctica, los podemos resumir:

  • Resolución de problemas: utilizando diversas vías, resolverá diferentes problemas que se le propondrán en la práctica, tanto propuestos por el profesor como en los diversos momentos de la práctica.

  • Descubrimiento guiado: El alumno participa intelectualmente en la búsqueda de soluciones a los problemas planteados, buscando, comparando y descubriendo por sí mismo, aunque guiado por el profesor. El profesor va guiando mediante preguntas o indicios que le lleven hacia el resultado esperado.

  • Enseñanza recíproca: tras la formación de las parejas, entre ellos se corregirán todo tipo de dudas y errores, bajo guía del docente, Será el profesor quién forme las parejas, seleccione y comunique la tarea, observe y corrija a los observadores o a los ejecutantes a través de éstos primeros.

  • Mando directo: será para aquellas tareas, en la que el profesor proporcionará toda la información necesaria para llevar la práctica adelante. Es propio de los aprendizajes sobre el reglamento, movimiento de las piezas, entre otros aspectos.

  • Asignación de tareas: dejando al alumno en las diversas prácticas de los juegos y actividades la oportunidad para tomar las diferentes decisiones que plantea el propio deporte.

 

    La formación de los grupos, está toda ella supeditada a una serie de factores de los cuales queremos ser lo más realistas posibles, por ello los agrupamientos los haremos en función de:

  • Cantidad de material: relación tableros y juego de piezas y alumnado en la clase (lo ideal seria a pareja por tablero y juego de piezas).

  • Duración de los grupos: en función de la mejoría o no de los aprendizajes adquiridos durante las sesiones, se podrá modificar.

  • Niveles de enseñanza: ya que habrá grupos con mayor nivel que otros, o su aprendizaje es mas rápido, etc., modificaremos los grupos para mejorar la motivación en el alumnado y no provocar que exista demasiada diferencia de niveles.

    Lo ideal para esta unidad didáctica sería agrupamientos de tipo masivo para aquellas fases del aprendizaje donde la atención está centrada en la figura del docente, sobre todo en explicaciones cuando da una información. Luego para la práctica, los grupos formados por dos personas o parejas , es lo más normal, ya que comparten tablero y piezas del juego, así como pupitre para realizar las practicas pertinentes, y de las cuales son responsables directos de esos recursos.

 

    A la hora de planificar esta unidad didáctica, nos encontramos con el dilema de que el Ajedrez, es un deporte discriminado dentro del área de Educación Física, y por lo tanto, resulta complicado indagar en la bibliografía correspondiente en la manera de enfocar esta unidad didáctica, para que sea del todo un éxito.

    Particularmente planteo esta unidad didáctica desde lo mas analítico a lo más global, es decir, desde lo mas simple que se puede empezar (el tablero, y luego pieza por pieza) hasta lo más complicado que sería el correcto uso de las piezas en el tablero utilizando las nociones fundamentales, como veremos más adelante.

    Para todo ello, nos valdremos de un continuo feedback, sesión por sesión para recordar aspectos anteriormente citados y así, poder seguir avanzando en la materia.

    Las posibilidades de utilización de las tecnologías, nos simplifican mucho nuestra labor docente a la vez que resulta un medio fascinante para crear motivación, así como una fuente inagotable de ideas de uso en esta unidad didáctica.

    Para esta unidad didáctica, recomiendo, el uso del retroproyector unido a un equipo portátil de PC que plasme la imagen en la clase, nos facilitaría mucho las cosas en varias sesiones, como por ejemplo la segunda sesión y en la sexta sesión.

    Otra posibilidad de uso de las tecnologías en el centro educativo, sería el uso del Aula Plumier, pero nos dificultaría luego en la práctica. Internet es una herramienta imprescindible de la cual podemos sacar una gran cantidad de información y programas más que validos para facilitar nuestra tarea docente.

Desarrollo de la Unidad Didáctica

    Elementos formales

    Para formular los objetivos educativos, debemos tener en cuenta aspectos importantes, como las características del centro, entorno, alumnos/as, etc., con el objeto de ser lo más realista posible. Por otra parte, sabiendo que los contenidos guardan una estrecha relación en referencia a los objetivos, en el siguiente cuadro veremos detalladamente estos y otros aspectos importantes de esta Unidad Didáctica. Para ello, tenemos de referencia el Real Decreto 1513/2006 del 7 de Diciembre, así como el Decreto 286/2007 de 7 de Septiembre de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

Objetivos generales de área

Objetivos número 8, 12 y 13 del Decreto 286/2007

Objetivos didácticos

Contenidos

- Conocer y practicar el deporte del ajedrez de manera autónoma.

- Respetar y aplicar correctamente el reglamento del Ajedrez.

- Conocer diversos juegos alternativos con tablero de Ajedrez.

- Resolver continuos problemas planteados en las diferentes ocasiones producidas en el Ajedrez.

- Conocer y valorar las diferentes características de las piezas.

- Aplicar correctamente las piezas en las situaciones que se presenten en una partida de Ajedrez.

- Conocer y aplicar las nociones básicas en el Ajedrez (defensa, ataque, colocación…).

- Respetar al adversario en las diferentes prácticas realizadas.

- Las piezas: valor, características y posibilidades en el deporte.

- El Ajedrez como deporte.

- Valoración, respeto y ejecución correcta del reglamento del Ajedrez.

- Desarrollo de habilidades estratégicas y tácticas en el juego.

- Realización correcta de los ejercicios planteados.

- Ejecución correcta de una partida de Ajedrez.

- Análisis de la situación en los diferentes momentos de una partida de Ajedrez.

- Profundización y práctica de nociones más básicas o fundamentales del Ajedrez (defensa, ataque, estrategia…).

- Valoración positiva y reflexión personal por el deporte del Ajedrez.

- Respeto al oponente en el Ajedrez.

Competencias básicas

Temas transversales

- Competencia social y ciudadana

- Autonomía e iniciativa personal

- Competencia en comunicación lingüística

- Competencia matemática

- Tratamiento de la información y competencia digital.

- Aprender a aprender.

    Uso de las T.I.C.

    Estrategia de la práctica

    Agrupamientos

 

 

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