Unidad didáctica de ajedrez para el segundo ciclo de Educacion Primaria 2

Actividades

A la hora de preparar las diferentes actividades en las sesiones, debemos tener en cuenta que, tanto en la parte inicial como en la parte final de la sesión irán destinadas prácticamente a la distribución y recogida del material y acondicionamiento del aula, para ambas partes, se le cederá 5 minutos por parte propiamente, durando la parte principal unos 50 minutos aproximadamente.

A lo largo de las sesiones, el grupo clase avanzará progresivamente desde el conocimiento básico de las piezas hasta el pleno dominio de ellas y del deporte del ajedrez.

Es digno de mencionar que desde el principio de la unidad didáctica y con el objeto del correcto funcionamiento de las sesiones, se fijen unas reglas de convivencia sobre el cuidado del material y de la instalación a utilizar. Es frecuente que la clase en la recogida y distribución del material, se puedan perder fichas, o meterlas en otras cajas no propias a las suyas, por ello debemos hacer a los alumnos responsables de cada caja y tablero y de su cuidado en todos los aspectos, y en la modificación del aula cuando se acondiciona para la practica en las sesiones.

Para la presente unidad didáctica, es preciso realizar una evaluación inicial para saber los conocimientos previos de los alumnos en materia del contenido de la unidad, así como para clasificar en grupos la clase (avanzado y normal o inicial). A lo largo de la unidad didáctica, y a través, básicamente de la observación sistemática, controles orales y cuestionarios abiertos, iremos registrando los aprendizajes y la evolución de la unidad didáctica en relación con los alumnos del grupo clase.

Para el fin de la unidad didáctica, realizarán un examen tipo test y teórico así como otro práctico, la diferencia radicará en que las pruebas serán diferentes para cada grupo, al realizarse dentro de su práctica en ese momento.

En cuanto a mi evaluación como docente, registraré en mi cuadernillo de trabajo, todas aquellas informaciones que consideré conveniente para la mejora de la unidad didáctica, así como mi mejora para mi experiencia profesional.

En el siguiente esquema, veremos el material que necesitamos para desarrollar esta unidad didáctica:

  • Recursos materiales: Tableros y juegos de piezas correspondientes de ajedrez (13 unidades como mínimo), sillas y mesas del aula.

  • Recursos tecnológicos: Retroproyector y PC.

  • Recursos espaciales: aula de clase.

He de matizar, que ante la posible falta de material de ajedrez, tableros y piezas correspondientes, la solución puede estar en la ayuda de instituciones municipales (concejalías, centros deportivos, etc.), así como la ayuda de otros centros escolares cercanos de la propia localidad, como materia de préstamo, ya que los tableros de ajedrez y sus piezas correspondientes, no son un material imprescindible para desarrollar las tareas propias del área de Educación Física.

Distribución de la U.D. en sesiones

G

R

U

P

O


C

L

A

S

E

S

E

S.

1

– Evaluación inicial.

– Reglamento de clase y formación de grupos (parejas).

– Colocación del tablero.

– Aprendizaje y práctica de diversos relacionados con el tablero: Damas y Damas Chinas.

S

E

S.

2

– Presentación del ajedrez: piezas (características, valor, posibilidades de movimiento …)

– Profundización en las piezas del Peón y Rey: aprendizaje y práctica.

– Aprendizaje de los “Soldados del rey”: una batalla de peones y rey contra los peones y rey.

S

E

S.

3

– Feedback de la sesión anterior, incidiendo en el reglamento.

– Introducción de la figura del “Alfil” y la “Torre”: movimientos, características, valor, etc.

– “Soldados del rey + Alfiles + Torres”: mismo juego, pero añadiendo dichas piezas mencionadas.

S

E

S.

4

– Feedback de sesiones anteriores, así como corrección de dudas sobre el Ajedrez.

– Introducción de la pieza de la “Dama”: movimientos, valor, características…

– “ Soldados del Rey + Alfiles + Torres + Dama”

– En función de la evolución de la clase en función a su ritmo de aprendizaje, así como el pleno conocimiento de las reglas y su correcta aplicación en las prácticas, se puede o no introducir la figura del Caballo.

S

E

S.

5

– Feedback de sesiones anteriores: corrección de dudas.

– Introducción del “Caballo”: movimientos, valor…

– “Soldados del Rey + Alfiles + Torres + Dama + Caballos” o lo mismo, “Ajedrez” propiamente dicho.

S

E

S.

6

– Nociones fundamentales de Ajedrez: ataque, dominio central, armonía entre piezas, colocación estratégica, defensa…

– Enseñanza de diferentes rápidos: Jaque pastor, Jaque León, Jaque del Tonto.

– Aplicación en partidas de Ajedrez de las nociones fundamentales entre alumnos (Evaluación).

S

E

S.

7

– Evaluación: examen tipo test de 20 minutos.

– Examen práctico: partidas de ajedrez entre compañeros, sin fallos.

Evaluación de la unidad didáctica

Técnicas e instrumentos de evaluación

Técnicas e instrumentos para la evaluación del proceso de aprendizaje

Aspectos

Técnicas

Instrumentos

Contenidos

Momento

Profesor

Cuaderno poco estructurado

– Reflexiones sobre la práctica.

– Aspectos a destacar sobre la práctica.

Todo el proceso

Fichas / sesión

y

Fichas / U.D.

Observación

– Escala de observación

– Lista de control

– Registro anecdótico

– Teóricos

– Prácticos

– Valores

Todo el proceso

Cuestionarios

– Abiertos

– Cerrados

– Teóricos

– Valores

En la evaluación inicial y final

Controles Orales

Preguntas

– Teóricos

– Prácticos

Durante el proceso

Controles prácticos

Escritos y tareas

– Teóricos

– Prácticos

Durante el proceso, en evaluación inicial y final

Criterios de evaluación

En el planteamiento evaluativo, hemos tenido de referencia el Decreto 286/2007 del 7 de Septiembre, de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

Evaluación

Criterios de evaluación

– Conoce y practica el Ajedrez de manera autónoma.

– Sabe aplicar las reglas conforme avanza la partida de Ajedrez.

– Muestra una actitud receptiva hacia el aprendizaje del Ajedrez.

– Resuelve diferentes problemas que se le plantean en las prácticas realizadas.

– Aplica y pone en práctica las nociones fundamentales en sus diferentes partidas de Ajedrez.

– Conoce las posibilidades, limitaciones, características y valor de cada pieza que conforma el tablero de Ajedrez.

– Muestra una actitud de respeto hacia el adversario, así como al deporte practicado

Conclusiones

En la presente Unidad Didáctica que he expuesto, quiero mencionar que existen varias maneras de enseñar el Ajedrez, pero esta manera, rompe más con los modelos directivos, dando un abanico más amplio de oportunidades para que los alumnos practiquen diferentes juegos, relacionados con el tablero de Ajedrez, a la vez que profundizan progresivamente sobre la práctica e interiorizan dicho deporte, con el objeto de sacar más partido todo lo aprendido en las sesiones posteriores, produciéndose así un aprendizaje más significativo.

Previsión de recursos

Justificación del tipo de evaluación a realizar

No te quedes callado

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